karim
المشرفين
عدد المساهمات : 218
تاريخ التسجيل : 27/07/2013
العمر : 39
 | موضوع: ضعف التعبير الكتابي عند الطفل الاسباب والعلاج  27th أغسطس 2013, 14:53 | |
|  أسباب ضعف التلاميذ في التعبير الكتابي وكيفية علاجها؟
أولاً: مفهوم التعبير الكتابي:
يمكن أن نعرف التعبير بأنه امتلاك القدرة على نقل الفكرة أو الإحساس إلى الآخرين كتابة،مستخدما مهارات لغوية مع الالتزام بقواعد الكتابة. هو الشعور باحساس معين ، وبحاجة الانسان إلى نقل هذه الفكرة أو هذا الاحساس إلى الآخرين ،لأن هذا النقل يساعد على التخفيف من الأرق والتوتر الذي يعانيه ، فيبدأ بالبحث عن قوالب لغوية تتكون من كلمات وحروف وأفعـال وأسمــاء ،ثم يقوم بصف هذه الكلمات الواحدة بجانب الاخرى في نسق معين ليشكل
جملة ، ثم يشكل جملا أخرى : ثانية وثالثة وهكذا ، ليشكل فقرة ، ثم يعمدالى تشكيل فقره ثانية أخرى وهكذا حتى يفرغ من نقل شحنة الانفعال أو الفكرة....ومثل هذا يحتاج منه إلى قاموس لغوي متطورقادر على النقل وإلى معرفة بناء الجملة ثم بناء الفقرات .
أسباب ضعف التلاميذ في التعبير الكتابي :
هناك أسباب ترجع إلى التلاميذ أنفسهم ،وأسباب ترجع إلى المدرس :
و من الأسباب التي ترجع إلى التلاميذ مايلي :
1. الاضطراب عندما يوضع التلميذ في موقف الإلقاء.
2. عجز التلاميذ عن الكتابة.
3. الضمور في خبرات التلاميذ.
4. ضعف الثروةاللغوية.
5. عجز التلاميذ عن التعبير عما في نفوسهم من حاجات ومشاعر.
6. عدم الاستماع الجيد للآخرين.
7. الخجل والخوف من مواجهة الآخرين والتحدث معهم.
8. عدم ادراك الطالب لأهمية التعبير ، اذ يحسبه بعضهم جهدا لا طائل تحتــه .
9. النقص في إجابات التلاميذ عن الأسئلة التي توجه إليهم.
10 .ضعف كفاية الإملاء عند التلاميذ وما يترتب عليها من ضعف في الكتابة .
أما الأسباب التي ترجع إلى المعلم فهي كتالي :
1. عدم وجود منهج لهذه المادة بمفهومه الشامل وهذا أشعر المعلم والتلميذ بهوان هذه المادة.
2. إهمال المعلم لعمليات المحادثة في الصفوف الدنيا وتقييد حرية التلاميذ.
3. عدم اختيار الموضوعات المناسبة للتلاميذ فهي موضوعات مكررة.
4. عدم تقويم المادة التقويم الصحيح.
5. نجد أن كثيرامن المعلمين يتركون التلاميذ يكتبون في المنزل ، وهذا خطأ لأنه يعتمد على غيره عند كتابة التعبير غالباً .
6. إن المعلمين لا يعرفون تلاميذهم بمكونات الموضوع في التعبير الكتابي ، وكيف يكتبون ، وكيف ينظمون أفكارهم .
7. إتباع طرق غير سليمة عند تصحيح كراسات التلاميذ ، وبالتالي يؤدي إلى عدم تصحيح التلاميذ لأخطائهم في الموضوعات القادمة .
8. أن كثيراً من المعلمين لايستطيعون أن يعدوا درساً في مادة التعبير.
9. تهميش دور المكتبة المدرسية ،والتقليل من أهميتها ودورها في مادة التعبير.
10. إن التلاميذ لا تتاح لهم فرصة الكتابة في الموضوعات التي يميلون إليها ولا في اختيار موضوع من عدة موضوعات وإنما يركز على موضوع واحد.
وبناءً على الأسباب السابقة يمكن طرح بضع المقترحات التالية :
1. تشجيع المعلم للتلميذ بنشر موضوعه في صحيفةالفصل أوالمدرسة أو بإذاعته في الإذاعة المدرسية لحفز الهمم للتلاميذ .
2. اهتمام المعلم بهذه المادة والتحضيرالجيد لها يجعل التلميذ ينجذب نحو المادة.
3. جعل التلاميذ يشاركون في وضع العناصرعدم تقيد حرية الطلاب.
4. جعل المناقشة هي السمة البارزة أثناء الحديث ولا تجعل كل الحديث لك حتى لا يمل الطالب.
5. ربط مادة التعبيربالمطالعة والقراءة و تكرار ذلك بزيارة المكتبة المدرسية وزرع حب القراءة في نفوسهم.
6. تشجيع المعلم لتلاميذ على استخدام ما مر بهم في دروس القراءةوالمحفوظات والنصوص ومكافئتهم على ذلك بالاطراء والثناء.
7. اختيار المعلم لموضوعات التعبير والأنشطةالمختلفة حبذا أن تتتفق مع ميول الطلاب.
8. عدم تصحيح مادة التعبير في الفصل واترك مجالا للطالب ليقرأ ما كتب.
9. الحرص على أن يكون الدرس فيه تدرج في الخطوات وليت الطالب هو الذي يحاول معرفة الدرس عن طريق الأسئلة.
10 .الأهتمام بتصحيح مادة التعبير وتعويد التلاميذعلى أسلوب معين التصحيح.
منقول | |
|
